Формирующий этап экспериментальной работы

Таким образом, как показал констатирующий этап исследования, уровень развития этикета у детей данной экспериментальной группы находится на среднем уровне в целом, что в принципе нормально, но требуется специальная работа по формированию у детей современных представлений об этикете, используемых в общении с окружающими взрослыми и сверстниками, а также в быту, чтобы дети глубоко овладели навыками и умениями этикетного поведения, и не смогли этот уровень снизить под влиянием любых обстоятельств реальной действительности.

Формирующий эксперимент имеет своей целью педагогическое воздействие на уровень представлений детей экспериментальной группы об этикете. И лично один экспериментатор здесь ничего не добьется, поэтому к работе необходимо привлечь весь персонал дошкольного учреждения и семьи детей.

Для этого с педагогами и младшим обслуживающим персоналом проводятся собеседования и консультации на различные темы, куда можно включить историю этикета, формы использования правил этикета в различных ситуациях - в быту, в официальной обстановке, методические советы по формированию у детей основ этикета.

Для родителей проводятся общее и групповые собрания, индивидуальные консультации по уровню владения детьми основами этикета.

Далее с детьми экспериментальной группы проводится практическая работа по плану. Данный план реализации педагогических мероприятий

по формированию речевого этикета у детей дошкольного возраста с ЗПР рассчитан на год, но можно выбрать несколько самых типичных занятий, и работать с детьми в повседневной жизни и в различных видах деятельности.

План реализации педагогических мероприятий по формированию речевого этикета у детей дошкольного возраста с ЗПР

Формы работы

с детьми

Задачи

Методическое обеспечение

ЭТИКЕТ. ЧТО ЭТО?

1-я неделя

Предварительная работа.

Знакомить детей с произведениями В. Осеевой: Синие листья. После дождя. и другие.

Рассказ В. Осеевой «Волшебное слово».

2-я неделя

Предварительная работа.

Учить детей инсценировать сказки, передавать пригласительные формулировки и характер героев сказки

Сказка «Колобок».

3-я неделя

Уровень «А». Индивидуальная работа.

Закрепить знания детей об эстетике. Формировать у них представления о взаимосвязи этики и эстетики.

Яркие красивые вещи.

4-я неделя

Уровень «Б».Подгрупповая работа.

Беседа.

Закрепить знания об этикете. Учить детей выполнять правила поведения. Формировать навыки вежливости.

Сюжетные картинки.

1-я неделя

Уровень «В». Подгрупповая работа. Игра-путешествие с использованием проблемной ситуации.

Учить детей выполнять правила поведения; поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой; быть приятными для окружающих. Формировать у них свое мнение, взгляды и интересы.

Модели поведения: взрослый - ребенок; гость в доме, ребенок в гостях

2-я неделя

Уровень «Г». Фронтальная работа. Сюжетно-ролевые игры. Игровая ситуация.

Продолжать закреплять формулы знакомства, приветствия, поощрения, благодарности, извинения. Формировать навыки поведения в общественном месте. Учить самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации. Продолжать учить формировать свое мнение, взгляды, интересы.

Сценарии сюжетно-ролевых игр «Гостюшка», «Детский сад».

ИМЕНА И ИХ ТАЙНА

ь

3-я неделя

Предварительная работа.

Научить детей играть в игру «Бояре» (вместо слова «невеста» использовать слово «друг» или «подруга»).

Сценарий игры «Бояре».

4-я неделя

Предварительная работа.

Знакомить детей с произведениями А. Барто.

Стихотворение А. Барто «Вовка - добрая душа». «Любочка», «Веревочка»

1-я неделя

Уровень «А».

.

Учить детей называть свое имя, отчество и фамилию; полное имя, отчество родителей, родственников и знакомых. Создание проблемной ситуации во время режимных моментов

Социализация детей в жизни и быту, знание окружающей обстановки, отношений в семье и быту.

2-я неделя

Уровень «Б». Беседа с детьми.

Объяснить детям, что имена бывают полные и неполные, что у каждого народа свои имена, что каждое имя имеет свое значение.

Книги, в которых встречаются русские имена и имена других народов.

3-я неделя

Уровень «В».

Викторина.

Объяснить, что имена могут звучать ласково, строго, по-деловому. Формировать у детей навыки вежливости при общении друг с другом.

4-я

неделя

Уровень «Г». Составление рассказов.

Продолжать учить детей связной речи. Использовать в речи правила этикета при общении друг с другом.

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ УТРО ИЛИ СЛОВО ЗДРАВСТВУЙ»

1-я

неделя

Предварительная работа.

Продолжать знакомить детей с художественной литературой.

Произведение С. Козловой «Трям! Здравствуй!».

2-я

неделя

Предварительная работа.

Продолжать знакомить детей с творчеством А. Барто, С. Михалкова и др.

Произведения А. Барто, А. Кондратьевой, С. Михалкова, А. Яшина.

3-я неделя

Работа во время режимных моментов.

Продолжать учить детей использовать в речи слова приветствия и прощания. Воспитывать уважение к взрослым. Учить использовать в речи формулы знакомства.

Игрушка-Незнайка.

ДАВАЙ ПОЗНАКОМИМСЯ

4-я неделя

Уровень «А». Беседа с детьми с опорой на наглядный материал.

Учить детей использовать в речи слова, которые помогают человеку при знакомстве. Рассказать, что знакомство помогает многое понять: как живут люди, о чем думают, что знают.

Незнайка, сюжетная картинка.

1-я неделя

Уровень «Б». Речевая проблемная ситуация.

Продолжать.учить детей использовать в речи формулы знакомства. Провести беседу на тему: «Может ли знакомый стать другом».

Книги.

2-я неделя

Уровень «В». Игра «Лучшее знакомство».

Продолжать учить детей самостоятельно знакомиться. Расширять коммуникативные возможности детей.

Открытки, разрезанные пополам.

ДОБРЫЕ СЛОВА

3-я неделя

Предварительная работа.

Продолжать знакомить детей с художественной литературой.

Произведения А. Барто, В. Осеевой.

4-я неделя

Предварительная работа.

Продолжать формировать навыки общения друг с другом.

Сценарий игры «Вежливый ручеек».

1-я неделя

Работа во время режимных моментов.

Продолжать учить детей использовать в речи добрые и «волшебные» слова. Учить решать некоторые этикетные задачи. Объяснить, что такое интересный разговор. Воспитывать в детях внимательное, доброжелательное, чуткое отношение к окружающим. Учить видеть хорошие качества своих близких.

Незнайка, сценарий игры «Вкусный мандарин».

КАК ПОНРАВИТЬСЯ ЛЮДЯМ

2-я неделя

Предварительная работа.

Продолжать знакомить детей с песнями и стихотворениями. Обращать внимание на единство внешней красоты и внутреннего содержания человека.

Стихотворение А. Барто «Любочка», песня В. Шаинского «Улыбка».

3-я неделя

Игра

«Веселые

переглядки».

Продолжать учить детей осваивать мимику и жесты.

Игрушка.

4-я неделя

Упражнения.

Продолжать формировать у детей навыки использования вежливых слов и выражений. Формировать у них вежливый и ровный тон в общении с людьми. Учить детей быть искренними в проявлении любви к людям; относиться друг к другу доброжелательно.

Задания к детям, викторина.

ТЕЛЕФОН И МЫ

Предвари-

Продолжать знакомить де

Сценарий игры

тельная

тей с профессиями. Форми-

«Кто больше

работа.

ровать у детей дополнитель-

назовет про-

ные знания о телефоне.

фессий, где нужен телефон?»

Уровень «А».

Формировать у детей навыки использования вежливых слов и вы

Телефон.

2-я неделя

Знакомство с телефоном.

ражений (согласно этикету). Учить осваивать предметную ситуацию: как набрать номер телефона, как пользоваться телефонной трубкой. Познакомить со значениями звуковых сигналов. Дать понятие детям, какие этикетные слова используются чаще, а какие реже.

Уровень «Б».

Учить детей кратко излагать

Два телефона.

3-я неделя

Речевое поведение.

по телефону свои мысли; правильно начинать и заканчивать телефонный разговор; предварительно продумывать тему беседы; использовать в телефонной речи вежливые слова; замечать ошибки этикета в телефонных разговорах.

4 *

Уровень «В». Официальный разговор.

Продолжать учить детей вежливо разговаривать по телефону; использовать в речи некоторые жанры телефонных разговоров: извинение, приглашение, сообщение какой-либо информации, просьба, официальный разговор. Формировать у детей вежливый и ровный тон при общении. Закрепить умение общаться с невидимым собеседником, используя различные ролевые позиции. Закрепить навыки освоения некоторых типичных речевых ситуаций. Объяснить, что разговор между друзьями должен быть непринужденным, но такие слова, как «ну», «ага», портят речь, затрудняют понимание.

Два телефона.

Уровень «Г». Интегрировать в занятия «Основы безопасности детей».

Продолжать учить детей вежливо разговаривать по телефону; ориентироваться в экстремальных ситуациях. Дети должны знать номера телефонов: «скорой помощи», пожарной охраны, милиции. Объяснить, что телефон - это важное средство общения.

Итоговое занятие по развитию навыков этикетного поведения

Карточки с номерами:

01, 02, 03.

Иллюстрация

«Пожар в доме», телефон,

Незнайка.

При цитировании материалов в рефератах, курсовых, дипломных работах правильно указывайте источник цитирования, для удобства можете скопировать из поля ниже:

Поделиться материалом